研究者総覧 - 内田　昭利 | 大分大学

（最終更新日 : 2026-05-22 03:05:16）

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ウチダ　アキトシ
内田　昭利

所属大分大学教育学部

職種教授

研究内容
人間教育の視点から，Evidence（科学的根拠）に基づく教育のための Evidence を確立することを目指して，理論と実践の往還に取り組んでいます。具体的には，心理学の研究手法を用いて，以下の研究を柱に取り組んでいます。１．自己効力感（Self-Efficacy）の向上に関する研究自己効力感理論（Bandura, 1977）の根幹をなす「成功体験は自己効力感を向上させる」との理論を初めてランダム化比較対象試験によって証明しました。さらに，自己効力感を向上させた生徒は，その後の学業成績も改善させることが明らかとなりました。現在，自己効力感を向上させるための具体的な教育方法について研究を進めています。２．潜在意識と顕在意識の相違に関する研究集団式潜在連想テスト（Mori, Uchida, & Imada, 2008）を活用し，「数学」に対する潜在意識を調査しました。アンケートによる顕在意識調査で「数学が嫌い」と回答しても，潜在意識では数学を肯定的に捉えている生徒が，全体の20％以上も存在していることを明らかにしました。これらの生徒に「心の中では，数学を前向きにとらえている」と伝えることで，成績の改善がみられました。論文として公刊するとともに，広く知っていただくために書籍として出版しました。現在，様々な概念における潜在意識と顕在意識の相違に着目し，研究を進めています。

アピールポイント
アメリカ教育省教育資源情報センター（Education Resources Information Center）が運営する教育に関する研究のデータベースERICに４本の論文が収録されています。１．Uchida, A., Michael, R. B., Mori, K. (2018). An Induced Successful Performance Enhances Student Self-Efficacy and Boosts Academic Achievement. AERA Open, 4(4), 1-9. ２．Uchida, A., & Mori, K. (2018). Detection and Treatment of Fake Math-Dislikes among Japanese Junior High School Students. International Journal of Science and Mathematics Education, 16(6), 1115-1126. ３．Mori, K., & Uchida, A. (2012). The leading group effect: Illusionary declines in scholastic standard scores of mid-range Japanese junior high school pupils. Research in Education, 87(1), 64-74. ４．Mori, K., & Uchida, A. (2009). Can contrived success affect self-efficacy among junior high school students? Research in Education, 82, 60-68.

学歴
2017/03 (学位取得)	北海道大学博士（文学）

現在の専門分野
教育心理学キーワード(Evidence に基づく教育，人間教育)

論文
論文	Excessive implicit self-esteem may impair girls’ academic performance: A survey of Japanese junior high school students Journal of Contemporary Research in Social Sciences 7 (2),79-86頁 2025/08/25
論文	ESDとしての平和教育実践 : 戦争の未然防止に焦点をあてた『戦前責任』に着目して ESD研究 7 2024/12
論文	中学生のアイデンティティ発達に基づいた教育支援の可能性 ―「考えたことがない」生徒に着目して― 大分大学教育学部研究紀要 45 (2),133-143頁 2024/03
論文	A Quick Guide to Applied Cognitive Research in Japan Open Journal of Social Sciences 12 (01),414-423頁 2024/01
論文	自己調整学習に導くためのフィードバックを用いた授業モデルの提案大分大学教育学部研究紀要 45 (1),73-88頁 2023/09
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MISC
その他	女子中学生は物理学習の前に躓く ― その原因解明のための道筋 ― 物理教育 71 (3),198-201頁 2023/09
その他	教職課程コアカリキュラムで取り扱うべき発達心理学理論と国内外における「発達心理学」教科書での取り扱い文化学園長野保育専門学校研究紀要 12,45-54頁 2020/11
その他	小学校3年生版集団式潜在連想テストの作成教育総合研究 3,165-174頁 2019/11
その他	女子中学生は理科で躓く : 中学校3年間の教科ごとの成績推移の分析信州大学教育学部研究論集 9 (9),95-111頁 2016/03/31
その他	潜在連想テストによる「偽数学嫌い」の発見と対策(第20分科会基礎学力・基礎・自由研究,II 中学校部会,第97回全国算数・数学教育研究(北海道)大会,第70回記念北海道算数数学教育研究大会札幌大会) 日本数学教育学会誌. 臨時増刊, 総会特集号 97,389-389頁 2015/08/01
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書籍出版物
著書	中学生期における「暗示」の教育的効果 : Evidenceの可能性 2020/11
著書	中学生の数学嫌いは本当なのか : 証拠に基づく教育のススメ 2018

学会発表
2026/02/21	中学生の「数学嫌い」、「理科嫌い」は本当か (学術フォーラム「STEM 分野の未来を支える多様性とは：教育・探究・キャリアをつなぐ対話--理系の男女差を解決する鍵は、小中教育？家庭？地域？」)

研究課題・受託研究・科研費
2025/04/01 ～ 2028/03/31	潜在連想テストを用いた女子小学生の「偽装算数嫌い」の検出と対策基盤研究(C)
2025/04 ～ 2028/03	子供の自己有用感を高めるための学校規模の特性を生かした総合学習のカリキュラム開発基盤研究(C)
2023/04 ～ 2026/03	知識構築による価値観変容をめざしたESD学習理論の研究基盤研究(C)
2022/04 ～ 2026/03	中学生の「数学が嫌い」「理科が嫌い」の回答行動を活用した学習支援アプリの開発基盤研究C
2020/04	中学生期における「暗示」の教育的効果－Evidenceの可能性－
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科研費研究者番号
30910369