研究者総覧 - 柴田　康弘

シバタ　ヤスヒロ
柴田　康弘

所属大分大学教育学部

職種教授

MISC
その他	今，教育実践/研究の「拡張」が必要だ！〜誰一人取り残さない社会科教育・主権者教育を〜教育科学社会科教育 (805),122-125頁 2026/04
その他	ガチな学びの必須ツールとしてのタブレット教育科学社会科教育 (796),38-41頁 2025/07
その他	大人がワクワクのテレビ番組制作に学ぶ～「ふてほど」にみるノスタルジー～教育科学社会科教育 (783),74-77頁 2024/06
その他	資質・能力を育成するための「ガチな学び」ってどんなの？-福岡教育大学附属小倉中学校におけるカリマネ実践研究成果概要- 資質・能力を育成するための授業づくり・学習評価セミナー2024：カリマネ・リーフレット(令和２〜５年度科学研究費助成事業，基盤研究(B)「一般教員の横断的な学習デザイン・評価力養成プログラムの開発」研究代表者豊嶌啓司(研究課題番号20H01684) 2024/03
その他	公民的分野【私たちと現代社会】リアルで身近なストーリーをプロデュース！～体操は時代を映す鏡～教育科学社会科教育 (771),74-77頁 2023/07
その他	「第１部学校/教員評価について」及び「学校/教員評価指標づくりの対面研究会に参加して」及び「ESDの評価に対する想い，事業への参加を通じて得た気づき・学びなど」公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター(ACCU)『学校教員によるESDの評価づくり-持続可能な社会づくりに貢献する学校を目指して-』 2023/02
その他	福岡教育大学附属小倉中学校カリキュラム・マネジメントの手引き-資質・能力育成に向けたリアルな学習デザイン実現の処方箋 Vol.２- カリキュラム・マネジメントの手引き 2023/02
その他	地理的分野【日本の様々な地域(九州地方)】社会科ではチームとしての達成を目指す経験を教育科学社会科教育 (760) 2022/08
その他	SDGsを核とした中学校カリキュラム・マネジメントの実際東書Eネット,1-6頁 2022/04
その他	児童/生徒評価分科会中学校部会このルーブリックについて（特長，大切にしていること）」及び「学習者自身が学びの質を高め，学びを意義付けるルーブリック評価の効果公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター(ACCU)『変容を捉え，変容につながる評価のモデル-SDGs時代を生きる学校教員からの提案-』 2022/02
その他	６単元計画で読み解く！単元を貫く学習課題の授業プラン中学校歴史的分野：近世までの日本とアジア「よりよい歴史(像)」を紡ぎあう対話を教育科学社会科教育 (750),68-71頁 2021/10
その他	７．分科会(2)中学校分科会「子どもに身近な事象を法的に捉える学びの充実を-公民的分野「私たちと政治」決め方としての多数決を考える-」及び８．全体会法務省『教員向け法教育セミナー』報告書 2021/08
その他	７【授業最前線】考え方・解き方が身につく！読解力を鍛える授業デザイン中学校歴史的分野／【近現代の日本と世界】対話的に考えを紡ぎ合う学びを！教育科学社会科教育 (746),72-75頁 2021/06
その他	［中学校論考］合い言葉は「空間を超えろ！」 -社会科地理的分野における ICT 活用事例から- 社会科・地図NEWS LETTER (10),10-11頁 2021/03
その他	児童生徒への評価：“ガチ評価”が子どもを伸ばす！公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター(ACCU)『変容を捉え，変容につながる評価のカタチ-SDGs時代を生きる学校教員の知恵-』,15-19頁 2021/03
その他	福岡教育大学附属小倉中学校カリキュラム・マネジメントの手引き-資質・能力育成に向けたリアルな学習デザイン実現の処方箋- 福岡教育大学附属小倉中学校カリキュラム・マネジメントの手引き-資質・能力育成に向けたリアルな学習デザイン実現の処方箋- 2020/11
その他	救世主としての新聞時事通信社『内外教育』令和2年2月21日号 (6812) 2020/02
その他	子どもの「ガチな学び」を引き出すカリキュラム・マネジメントを-教師主体の授業研究を子ども主体の学び研究へと転換する- 株式会社フクト『Plus 2020年No.２』 2020/02
その他	令和元年度福岡教育大学附属小倉中学校研究紀要自ら創造的に学ぶ力の育成-教科等横断的なカリキュラム・マネジメントによる真正な学びのデザイン- 令和元年度福岡教育大学附属小倉中学校研究紀要自ら創造的に学ぶ力の育成-教科等横断的なカリキュラム・マネジメントによる真正な学びのデザイン- 2019/11
その他	自由な空間と時間で地域調査にチャレンジ『教育科学社会科教育』 (723),66-69頁 2019/06
その他	ガチな問題でリアルな社会との出会いを演出教育科学社会科教育 (720),46-49頁 2019/04
その他	社会科：社会をつくる社会科学習指導法の研究 -現実に挑戦する学びを通して- 平成29年度福岡教育大学･三附属中学校研究紀要 2018/11
その他	全国社会科教育学会員リレー連載「中学校社会科公民的分野だからこその，よりリアル(真正)な授業と検証(授業研究)を!」教育科学社会科教育 (715),98-101頁 2018/11
その他	平成30年度福岡教育大学附属小倉中学校研究紀要自ら創造的に学ぶ力の育成-特別の教科道徳(道徳科)を核としたカリキュラム・マネジメントを通して- 平成30年度福岡教育大学附属小倉中学校研究紀要 2018/11
その他	歴史/中世の日本他者性と状況性を埋め込んだ活用型テストを！教育科学社会科教育 (713),74-75頁 2018/09
その他	協働的な学びを引き起こす学習指導のあり方～ICT活用による，他者との対話的かかわりの促進を通して～パナソニック教育財団『平成29年度実践研究助成研究成果報告書』,26-31頁 2018/05
その他	市民的挑戦としてのパフォーマンスを！教育科学社会科教育 (705),62-65頁 2018/01
その他	NIEで実現する-「教室と社会のつながり」を意識した主体的・対話的で深い学び１−：新聞という教科書で広がる「学びの幅」日本新聞協会『NIEニュース』 (88),3-3頁 2017/07
その他	“あたり前”から「地域」の概念をつくる学習を教育科学社会科教育 (700),86-89頁 2017/07
その他	現実の課題に関わる・関わろうとする地域学習を！教育科学社会科教育 (697),70-73頁 2017/05
その他	中学校・憲法の授業‐キー発問と授業づくり憲法について考え続けるきっかけとしての問いを教育科学社会科教育 (689),96-99頁 2016/09
その他	成功間違いなし！教科書中心の授業に＋α：私たちと経済-よりリアルで身近な事例の提示で学習を深め・広げる- 教育科学社会科教育 (676),100-101頁 2016/06
その他	【生活と消費】不確実だからこそ，多様な想定を！教育科学社会科教育 (683),72-73頁 2016/03
その他	新聞と子どもたち-「教科書」として授業に活用を- 西日本新聞2月26日付朝刊,10-10頁 2016/02/26
その他	ヘリテージ・ツーリズムとしての社会科学習教育科学社会科教育 (680),81-83頁 2015/12
その他	第Ⅱ章：社会科市民的資質評価の先行研究及び実態分析平成24〜26年度科学研究費助成事業(基盤研究Ｃ)『他者との関係構築的な社会認識形成を評価する中学校社会科のペーパーテスト開発』研究代表者豊嶌啓司(研究課題番号24531143) 2015/03
その他	今日から取り組めるＮＩＥ-「いっしょに読もう！新聞コンクール」の社会科における意義- 日本新聞協会『NIEニュース』 (75),6-6頁 2014/04
その他	単元を貫く“決め発問”＆面白ネタ一覧中学公民国民生活と経済→決め発問＆面白ネタ一覧教育科学社会科教育 (660),96-97頁 2014/04
その他	記事読み，考え，議論促す西日本新聞2013年12月26日付朝刊,12-12頁 2013/12/20
その他	連載「もの知りタイムズ親子で新聞学習」 (全５回) 西日本新聞連載 2012/11
その他	第Ⅱ章２中等社会科の授業原理：「説明」/「意思決定」平成23年度文教協会研究助成金研究成果報告書『社会科教師の実践的菜授業力向上プログラム開発のための基礎研究-社会科固有の指導方法』研究代表者豊嶌啓司,35-40頁 2012/06
その他	学習計画づくりの手順：指導のヒントは“ここ”調べる方法の選び方-指導のヒント教育科学社会科教育 (649),28-29頁 2012/05
その他	環境記事で議論し，自分の考えを深めていく朝日新聞『20人の実践ティーチャーがアドバイス新聞授業ガイドブック』 2011/02
その他	“思考を見える化”する授業とノート指導討論中のメモ＝ノートの書き方指導教育科学社会科教育 (615),70-71頁 2010/07
その他	第５章−⑪−単元づくり＆時間割り振りのヒント−中学公民の移行措置と年計づくりの焦点教育科学社会科教育臨時増刊移行措置と21年度からの年間計画づくりの焦点 (595),120-123頁 2008/11
その他	地理的分野研究発表「指導と評価と学びの一体化を図る社会科学習の実践-多様な学びを見取る評価の工夫-」第36回九州中学校社会科教育研究大会福岡大会・平成16年度福岡県中学校社会科教育研究大会北九州大会,47-50頁 2004/10